| forandringsagent | hermeneutisk | human acceptskabelse | feedback | |||||
| kerneværdier | kommunikativ | bilateral | virtuel leder | |||||
| tematisere | dynamik | nye synergier | netværke | |||||
| formidling | appreciative inquiry | tværfaglige teams | "tacit knowledge" | |||||
| brugerdrevet innovation | organisatoriske | asymmetrisk social arv | ildsjæle | |||||
| udviklende praksisfællesskab | formidling | hermeneutisk | organisatoriske | |||||
| infrastruktur | idegenerering | værdier | divergerende stadier | |||||
| værdibaseret ledelse | helhedsforståelse | basis | projektære | |||||
| kommunikativ | tematisere | visualisering | holistisk | |||||
| læringscoaches | workshop | social kapital | kreativt potentiale | |||||
| projektære | italesætte | appreciative inquiry | hermeneutisk tilgang | |||||
| anerkendende ledelse | kontekst | Hermeneutisk tilgang | klare indikatorer | |||||
| asymmetrisk social arv | ressourcestærke | synliggørelse | forståelse | |||||
| kommunikativ | virtualisering | analyse af læringsmiljøer | bløde værdier | |||||
| formidling | relationer | referenceramme | virtuel leder | |||||
| klare indikatorer | sindstilstand | iværksættelse | perspektiv | |||||
| kreativt potentiale | reorganisering | social innovation | synliggørelse | |||||
| tematisere | omstillingsparat | inklusion | for-forståelse | |||||
| visioner | nomotetisk | helhedsforståelse | læringscoaches | |||||
| kontekst | latente handlingsmønstre | summativ evaluering | feedback | |||||
| strukturanalyse | hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | gruppedynamik | |||||
| organisatoriske | perspektiv | bilateral | pædagogiske frontløbere | |||||
| kriterier | kernekompetencer | dynamisk organisering | brugerdrevet innovation | |||||
| divergerende stadier | strukturel | nye synergier | idiografisk | |||||
| bløde værdier | latente handlingsmønstre | anerkendende ledelse | socialt interagerende individer | |||||
| idiografisk | organisatoriske | kreativ agent | hermeneutisk | |||||
| forandringsagent | innovative processer | eklektisk | nomotetisk | |||||
| tematisere | hermeneutisk tilgang | delelementer | projektære | |||||
| relationer | kreativt potentiale | for-forståelse | iværksættelse | |||||
| basis | nye synergier | meningsrum | perspektiv | |||||
| inklusionsevne | omstillingsparat | tematisere | kompatible | |||||
| relationer | forandringsagent | aktivt valg | kerneværdier | |||||
| for-forståelse | stimulere | virtualisering | koordinere | |||||
| kreativ agent | perspektiv | konceptudvikling | infrastruktur | |||||
| bløde værdier | tværfaglige teams | refleksionsrum | bilateral | |||||
| meningsrum | rummelighed | værdier | milepæle | |||||
| iværksættelse | kernekompetencer | italesætte | social innovation | |||||
| evaluering | konceptudvikling | for-forståelse | eklektisk | |||||
| holistisk | dannelse | relationer | værdibaseret ledelse | |||||
| infrastruktur | omstillingsparat | kompatible | hermeneutisk | |||||
| facilitere | initiativ | nøglepersoner | scenarie | |||||
| feedback | samarbejdslæring | gruppedynamik | meningsrum | |||||
| kulturel integration | visioner | latente handlingsmønstre | brugerdrevet innovation | |||||
| kompetenceafklaring | nye synergier | perspektiv | undersøgelsesfase | |||||
| værdigrundlag | divergerende stadier | idegenerering | human acceptskabelse | |||||
| facilitere | dannelse | kulturel integration | feedback | |||||
| divergerende stadier | latente handlingsmønstre | infrastruktur | summativ evaluering | |||||
| sindstilstand | tværfaglige teams | klare indikatorer | relationer | |||||
| human acceptskabelse | inklusionsevne | reorganisering | basis | |||||
| holistisk | gruppedynamik | synliggørelse | anerkendende ledelse | |||||
| innovative processer | human acceptskabelse | bløde værdier | hermeneutisk tilgang | |||||
| kriterier | omstillingsparat | konceptudvikling | kommunikativ | |||||
| sindstilstand | netværk | virtualisering | infrastruktur | |||||
| eklektisk | visualisering | klare indikatorer | kerneværdier | |||||
| udviklende praksisfællesskab | undersøgelsesfase | "tacit knowledge" | formidling | |||||
| for-forståelse | dynamisk organisering | milepæle | koordinere | |||||
| latente handlingsmønstre | værdier | projektære | hermeneutisk tilgang | |||||
| perspektiv | tværfaglige teams | dynamisk strategi | visioner | |||||
| relationer | synergi | workshop | virtualisering | |||||
| socialt interagerende individer | rummelighed | horisont | meningsrum | |||||
| formidling | iværksættelse | eklektisk | human acceptskabelse | |||||
| workshop | virtualisering | delelementer | synergieffekter | |||||
| udviklende praksisfællesskab | dannelse | infrastruktur | tværfaglige teams | |||||
| dynamisk strategi | netværke | asymmetrisk social arv | latente handlingsmønstre | |||||
| kreativt potentiale | omstillingsparat | konceptudvikling | initiativ | |||||
| delelementer | summativ evaluering | synliggørelse | tematisere | |||||
| for-forståelse | kompetenceafklaring | pædagogiske frontløbere | passioneret | |||||
| kommunikativ | gruppedynamik | ressourcestærke | kontekstualisering | |||||
| divergerende stadier | analyse af læringsmiljøer | bilateral | dynamisk strategi | |||||
| strukturel | potentiale | værdier | virtualisering | |||||
| innovativ | gruppeproces | ressourcestærke | stimulere | |||||
| ildsjæle | human acceptskabelse | eklektisk | udviklende praksisfællesskab | |||||
| nøglepersoner | horisont | innovative processer | summativ evaluering | |||||
| bløde værdier | kompatible | netværke | nomotetisk | |||||
| milepæle | for-forståelse | latente handlingsmønstre | forventningsafstemning | |||||
| dynamisk strategi | evaluering | strukturanalyse | bilateral | |||||
| idegenerering | inklusionsevne | rummelighed | dannelse | |||||
| tematisere | asymmetrisk social arv | passioneret | få forståelse for | |||||
| strukturel | læringsstile | inspiration | socialt interagerende individer | |||||
| nye synergier | delelementer | værdigrundlag | iværksættelse | |||||
| "tacit knowledge" | dynamik | dannelse | dynamisk organisering | |||||
| bløde værdier | social innovation | horisont | organisatoriske | |||||
| aktivt valg | relationer | visioner | sindstilstand | |||||
| for-forståelse | kontekstualisering | iværksættelse | eklektisk | |||||
| socialt interagerende individer | strukturanalyse | omstillingsparat | formidling | |||||
| social innovation | inspiration | kreativt potentiale | summativ evaluering | |||||
| forandringsagent | læringscoaches | eklektisk | udviklende praksisfællesskab | |||||
| kompatible | kernekompetencer | innovative processer | holistisk | |||||
| gruppeproces | helhedsforståelse | omstillingsparat | idegenerering | |||||
| kreativ agent | social kapital | værdier | implementere | |||||
| horisont | iværksættelse | implementere | italesætte | |||||
| stimulere | kriterier | feedback | ildsjæle | |||||
| for-forståelse | helhedsforståelse | refleksionsrum | kommunikativ | |||||
| perspektiv | asymmetrisk social arv | analyse af læringsmiljøer | brugerdrevet innovation | |||||
| strukturanalyse | aktivt valg | virtualisering | læringsstile | |||||
| tematisere | synergi | italesætte | innovativ | |||||
| gruppeproces | dynamisk strategi | nomotetisk | forandringsagent | |||||
| bilateral | asymmetrisk social arv | kommunikativ | divergerende stadier | |||||
| få forståelse for | hermeneutisk tilgang | brugerdrevet innovation | visioner | |||||
| undersøgelsesfase | værdigrundlag | virtualisering | værdibaseret ledelse | |||||
| anerkendende ledelse | inspiration | appreciative inquiry | horisont | |||||
| projektære | konceptudvikling | koordinere | implementere | |||||
| meningsrum | kriterier | læringscoaches | klare indikatorer | |||||
| kerneværdier | strukturel | kommunikativ | læringsstile | |||||
| virtuel leder | social kapital | samarbejdslæring | facilitere | |||||
| analyse af læringsmiljøer | anerkendende tilgang | gruppeproces | koordinere | |||||
| passioneret | værdier | læringscoaches | human acceptskabelse | |||||
| appreciative inquiry | stimulere | nye synergier | basis | |||||
| synergieffekter | kreativt potentiale | dynamisk organisering | helhedsforståelse | |||||
| værdigrundlag | få forståelse for | brugerdrevet innovation | latente handlingsmønstre | |||||
| innovativ | kompatible | inklusionsevne | kulturel integration | |||||
| kreativ agent | kompetenceafklaring | nye synergier | relationer | |||||
| implementere | organisatoriske | inspiration | helhedsforståelse | |||||
| virtualisering | kreativt potentiale | virtuel leder | perspektiv | |||||
| nomotetisk | meningsrum | kommunikativ | horisont | |||||
| gruppedynamik | for-forståelse | refleksionsrum | hermeneutisk | |||||
| latente handlingsmønstre | inklusion | "tacit knowledge" | inklusionsevne | |||||
| læringscoaches | kontekstualisering | visualisering | tematisere | |||||
| horisont | bløde værdier | iværksættelse | konceptudvikling | |||||
| brugerdrevet innovation | omstillingsparat | aktivt valg | scenarie | |||||
| brugerdrevet innovation | refleksionsrum | dannelse | kriterier | |||||
| kulturel integration | koordinere | infrastruktur | inklusion | |||||
| milepæle | synliggørelse | formidling | dynamisk organisering | |||||
| klare indikatorer | læringscoaches | kernekompetencer | synergi | |||||
| appreciative inquiry | strukturanalyse | ildsjæle | basis | |||||
| analyse af læringsmiljøer | gruppeproces | feedback | idiografisk | |||||
| anerkendende ledelse | asymmetrisk social arv | klare indikatorer | kulturel integration | |||||
| kernekompetencer | brugerdrevet innovation | værdier | perspektiv | |||||
| sindstilstand | horisont | forandringsagent | pædagogiske frontløbere | |||||
| milepæle | gruppedynamik | social innovation | nye synergier | |||||
| visualisering | forståelse | helhedsforståelse | refleksionsrum | |||||
| innovativ | social innovation | implementere | læringsstile | |||||
| dynamisk strategi | Hermeneutisk tilgang | aktivt valg | dynamik | |||||
| analyse af læringsmiljøer | pædagogiske frontløbere | hermeneutisk tilgang | tværfaglige teams | |||||
| kerneværdier | visioner | kreativ agent | koordinere | |||||
| bilateral | inspiration | kernekompetencer | idiografisk | |||||
| kreativt potentiale | ildsjæle | passioneret | asymmetrisk social arv | |||||
| kerneværdier | netværk | nomotetisk | latente handlingsmønstre | |||||
| kulturel integration | infrastruktur | formidling | dynamisk organisering | |||||
| klare indikatorer | socialt interagerende individer | kontekst | anerkendende tilgang | |||||
| synliggørelse | tematisere | koordinere | horisont | |||||
| gruppeproces | workshop | læringscoaches | dannelse | |||||
| for-forståelse | potentiale | summativ evaluering | inspiration | |||||
| kompatible | værdibaseret ledelse | virtuel leder | hermeneutisk | |||||
| ressourcestærke | kompetenceafklaring | anerkendende tilgang | ildsjæle | |||||
| tværfaglige teams | infrastruktur | facilitere | bilateral | |||||
| nye synergier | kernekompetencer | bløde værdier | omstillingsparat | |||||
| scenarie | helhedsforståelse | italesætte | netværk | |||||
| læringscoaches | gruppeproces | horisont | gruppedynamik | |||||
| meningsrum | formidling | initiativ | rummelighed | |||||